OUROS est une association loi 1901, reconnue à but de formation.
Adresse : 6, Avenue du Soleil d’Or – 06230 Villefranche-sur-Mer
Téléphone : 04 93 01 89 19
E-mail : assoc.ipirm@wanadoo.fr
Présidente : Arlette Mucchielli
Présidente d’honneur : Denise Koechlin
Nous préconisons d’une part une approche théorique par la lecture des deux livres d’Arlette Mucchielli :
- Prévention et traitement des troubles scolaires de l’apprentissage, L’Harmattan, 2001
- La prévention de la dyslexie à l’école, L’Harmattan, 2004
D’autre part une initiation à la méthode au moyen d’un CD-rom intitulé OUROS (en cours de réalisation), présentant les exercices rythmiques, les 25 graphiques, le travail avec coussin de sable (motricité fine visant l’écriture) et les exercices de relaxation.
En complément et avant de se lancer, il est indispensable à la pratique correcte et efficace de la méthode d’effectuer une première journée avec un formateur OUROS.
Après une année de pratique, une deuxième journée est également nécessaire pour s’approprier correctement la méthode et en approfondir l'utilisation.
En éducation-prévention :
Les enseignants de maternelle (moyenne et grande sections) et de CP, seuls professionnels de l’école de la première chance.
En rééducation :
- Les enseignants spécialisés (maîtres E et G)
- Les psychomotriciens
- Les orthophonistes
La méthode OUROS a deux principaux objectifs :
éducation ou rééducation.
1 - Préparer les jeunes enfants aux mécanismes auxquels font appel les apprentissages fondamentaux : écrire, lire, compter et concentrer son attention.
Il s'agit donc des élèves de quatre à sept ans.
2 - Réparer en douceur les dysfonctionnements survenus lors de l'acquisition des apprentissages fondamentaux : écrire, lire, compter, faire attention : dysgraphies, dyslexies, dyscalculies, instabilité.
Il s'agit donc des enfants de huit à douze ans.
OUROS est une méthode audio-visuo-psychomotrice.
Elle conjugue trois éléments :
- rythme musical,
- visualisation et reproduction de formes géométriques préparatoires à l’écriture et à la lecture,
- motricité.
Les exercices favorisent l’acquisition des mécanismes de base qui constituent la psycho-motricité de l’enfant dans sa totalité et permettent un mouvement organisé à partir de l'équilibre postural :
1 – L’enfant développe équilibre et coordination en exécutant différents gestes afin de reproduire un graphique sur un rythme chanté.
2 – L’enfant prend conscience de son image corporelle et de sa latéralité, informé par les repères qu’il prend sur son propre corps.
3 – L’enfant apprend à s’orienter dans l’espace ce qui le conduira à pouvoir analyser les formes (structuration spatiale) ; chaque graphique tracé dans les différents plans de l’espace facilite l’intégration, la compréhension et la mémorisation de la forme.
4 – L’enfant acquiert d’abord le sens du rythme en chantant et en se déplaçant. Puis il s’approprie l’orientation dans le temps, préparant la structuration temporelle : temps, durée, succession, intensité.
5 – L’acquisition de ces différents éléments va permettre à l’enfant de se socialiser : s’intégrer harmonieusement au groupe, à la classe, se sentir en sécurité dans ses interactions avec autrui, autant de facteurs positifs pour une socialisation active.
